Optionen Strategien Beispiele

Wir bieten den Online-Kurs Cryptocurrency Trading mit Python in Echtzeit durch Adobe Connect durchgeführt. Dieser Kurs wird von Nick Kirk, einem Experte für den algorithmischen Kryptohandel und einem quantitativen Entwickler, durchgeführt und wird von Dr. Ernest Chan moderiert. Die Teilnehmer erhalten den Python-Quellcode und die Daten für das Backtesting. Gemini Exchanges Sandbox-Umgebung wird verwendet werden, die volle Austausch-Funktionalität mit Test-Fonds, für die Prüfung API-Konnektivität und die Durchführung von Strategien bietet. Maximale Teilnehmerzahl: 30. Gesamtstundenzahl: 6. Gebühr: 499. Termine und Zeiten: 11. und 18. März. Samstags 10: 00-13: 00 New York Zeit. Anmeldung: E-Mail ernestepchan, oder klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Kursübersicht kann hier heruntergeladen werden. Über Nick Kirk Nick ist ein aktiver algorithmischer Krypto-Trader und quantitativen Entwickler. Er hat mehr als 10 Jahre Erfahrung in der Entwicklung, Automatisierung und Integration von Handelssystemen für Investment Banks und Asset Management Unternehmen. Vor seiner Tätigkeit bei Finance arbeitete er bei IBM Labs und Siemens Research. Er hat bisher einen algorithmischen Krypto-Handel am CQF-Institut gelehrt. Lob für diesen Workshop Nick ist ein sehr leidenschaftlicher Befürworter von Kryptokurrenzen. Ich war sehr froh, dass ich in der Vergangenheit an einem seiner Cryptocurrency Trading Workshops teilgenommen habe. Seine stumpfe Begeisterung zusammen mit seinem fundierten Wissen auf dem Feld führt zu einer sehr positiven und wertschöpfenden Erfahrung auf dem Cryptocurrency-Handel mit der tatsächlichen praktischen Umsetzung. In Kombination mit Ernie Chan, dem Guru des Algo-Handels, wird die Mischung 8216explosiv8217 Cant wait8221 8211 Konstantinos Moutsioulis Portfolio Analyst, Dutch Development Bank, Den Haag Area 8220Ich war sehr beeindruckt von Ernies Vergangenheit Workshops und haben die Diskussion über Cryptocurrency Trading Ideen genossen Mit Nick bei vielen Gelegenheiten. Ich freue mich auf ihre einzigartige Partnerschaft im kommenden Bitcoin Workshop8221. 8211 Stephen Hope Ehemaliger Leiter des festen Einkommens Quantitative Handelsstrategien, BNP Paribas Ich werde im Mai einen Online-Workshop über Künstliche Intelligenztechniken für Händler unterrichten. Dies ist ein 6-Stunden-Workshop, der die Verwendung von künstlichen Intelligenztechniken zur Identifizierung von nützlichen prädiktiven Variablen und Handelsregeln für die Renditevorhersage einführt. Der Schwerpunkt liegt auf Techniken zur Vermeidung von Daten-Snooping-Bias und auf Aktienauswahlmodellen. Freie Testlizenzen für MATLAB Statistics und Machine Learning und Neural Network Toolboxes werden zur Verfügung gestellt, sowie Beispieldatensätze für Backtesting. (Vorbespielte MATLAB-Programmier-Tutorials sind enthalten.) Maximale Teilnehmerzahl: 14. Gesamtstundenzahl: 6. Gebühr: 899. Termine und Zeiten: 13. und 20. Mai. Samstags, 10: 00-13: 00, New York Zeit. Anmeldung: E-Mail ernestepchan, oder klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Kursübersicht kann hier heruntergeladen werden. Der vorbespielte Online-Kurs Backtesting ist ab sofort verfügbar. Dies besteht aus aufgezeichneten Adobe Connect Sessions. Der Fokus liegt auf der Entdeckung und Vermeidung von verschiedenen Fallstricke während des Backtesting-Prozesses, der die Leistungsprognose beeinträchtigen kann. Veranschaulichende Übungen werden aus einer Futures-Strategie und einer Aktienportfolio-Handelsstrategie mit MATLAB gezogen. Kostenlose MATLAB-Studienlizenzen werden für umfangreiche In-Class-Übungen arrangiert. Es sind keine Vorkenntnisse von MATLAB erforderlich, aber es sind einige Erfahrungen mit der Programmierung erforderlich. Die Mathematik Voraussetzung ist grundlegende College-Ebene Statistiken. Gesamtstunden: 7 Stunden Aufnahmezeit. Gebühr: 499. Anmeldung: E-Mail ernestepchan, oder klicken Sie auf die Schaltfläche unten. Kursübersicht kann hier heruntergeladen werden. Ernie bietet auch in-Workshops in London an. Diese Workshops können sich für die CFA Institute fortsetzen. Lob für unsere Workshops: 8220Ein ausgezeichneter Kurs von einem großen Lehrer. Ernie erklärte deutlich und wandte die verschiedenen Bereiche der Künstlichen Intelligenz an, lieferte unschätzbare Einsichten über ihre relativen Verdienste und gab mir das Vertrauen, sie in meinem eigenen Handel umzusetzen.8221 8211 Dr. Nikhil Shenai (Ph. D. Imperial College, BA, Cambridge Universität), Gründer von EK Technologies (Quantitative Trading Amp Entwicklung) 82208230Dank Sie wieder für die Momentum Strategies Training in dieser Woche. Es war sehr vorteilhaft. Ich habe Ihre Erklärungen der Konzepte sehr klar gefunden und die Beispiele gut entwickelt. Ich mag den rigorosen Ansatz, den Sie zur Strategiebewertung nehmen.8221 8211 Andrew B. 8220 Ernie8217s Workshop bietet besonders hilfreiche Einblicke in die Umsetzung rentabler Handelsstrategien und das8217s jenseits seiner Bücher8217 Inhalt. Und er ist einer der geduldigsten und Lehrer, die ich jemals getroffen habe 8220 8211 K. W. Fung, CQF, Gründer von Quants Investment 8220 Diese Workshops haben mir genug Vertrautheit und Vertrauen gegeben, um die neuesten Forschungen anzupacken. Nur das Segment auf Intermarket-Sweep-Aufträgen im MFT-Kurs war der Preis für die Zulassung zu allen drei Workshops, auf die ich ging. 8220 8211 Cedric Yau 8220 Dr. Chan 8230 ist ein phänomenaler Instruktor8230 8221 8211 Anonymer Student EvaluationUDL Richtlinien - Version 2.0: Beispiele und Ressourcen Haftungsausschluss: Die auf diesen Seiten hervorgehobenen Beispiele und Ressourcen wurden zu pädagogischen Zwecken gesammelt. CAST stimmt nicht unbedingt die aufgeführten Produkte zu, noch bedeutet ihre Einbeziehung hier, dass diese Produkte vollständige Ausdrücke der UDL-Grundsätze und Richtlinien sind. Sie können bestimmte Prinzipien und nicht andere veranschaulichen. Im Folgenden finden Sie Lehrer-freundliche Beispiele und Ressourcen, die jeden der UDL-Checkpoints veranschaulichen. Die Erforschung dieser Beispiele und Ressourcen hilft nicht nur zu klären, was von jedem der Checkpoints gemeint ist, sondern gibt auch Lehrer Ideen der Möglichkeiten zur Umsetzung UDL in ihren Klassenzimmern. Diese Listen sollen eine Stichprobe der verschiedenen Beispiele und Ressourcen sein, die verfügbar sind. Alle aufgeführten Produkte sind kostenlos, aber einige können kostenpflichtige Versionen haben. Wurden auf Diigo Möchten Sie unsere Beispiele und Ressourcen suchen Sie sich unsere Diigo-Konto und suchen Sie unsere Bibliothek mit Tags wie: Klasse Ebene, Thema oder Art der Ressource. Nie verwendet Diigo vor kein Problem Erfahren Sie mehr über dieses wertvolle Social Bookmarking Tool, indem Sie die Diigo Video Tour. Prinzip I. Bereitstellung von mehreren DarstellungsbeispielenWas ist differenzierte Instruktion Beispiele für die Unterscheidung von Unterricht im Klassenzimmer Gesendet am 1. Oktober 2014 von Cathy Weselby in Lehrstrategien Aktualisiert am 15. Februar 2017 So wie jeder einen einzigartigen Fingerabdruck hat, hat jeder Schüler einen individuellen Stil vom Lernen. Nicht alle Schüler in einem Klassenzimmer lernen ein Thema in der gleichen Weise oder teilen das gleiche Maß an Fähigkeit. Differentiated Instruktion ist eine Methode der Gestaltung und Bereitstellung von Anweisung, um jeden Schüler zu erreichen. Carol Ann Tomlinson ist ein führendes Unternehmen im Bereich des differenzierten Lernens und Professor für pädagogische Führung, Stiftungen und Politik an der University of Virginia. Tomlinson beschreibt differenzierte Instruktion als Factoring-Schüler individuelle Lernstile und Ebenen der Bereitschaft zuerst vor dem Entwerfen eines Unterrichtsplans. Die Forschung über die Wirksamkeit der Differenzierung zeigt, dass diese Methode eine breite Palette von Studenten, von denen mit Lernschwierigkeiten zu denen, die als hohe Fähigkeit gelten. Differentiated Instruktion ist eine Methode der Gestaltung und Bereitstellung von Anweisung, um jeden Schüler zu erreichen. Unterscheidungsunterricht kann bedeuten, dasselbe Material für alle Schüler unter Verwendung einer Vielzahl von Lehrstrategien zu lehren, oder es kann der Lehrer verlangen, Unterricht in unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad zu liefern, basierend auf der Fähigkeit jedes Schülers. Formative Bewertung ist ein wesentlicher Bestandteil dieser Methode. Lehrer, die Differenzierung im Klassenzimmer praktizieren können: Design Lektionen auf der Grundlage von Studenten Lernstile. Gruppenstudenten durch gemeinsames Interesse, Thema oder Fähigkeit für Aufträge. Bewerten Sie Schüler lernen mit formativen Bewertung. Verwalten Sie das Klassenzimmer, um eine sichere und unterstützende Umgebung zu schaffen. Kontinuierlich beurteilen und den Unterrichtsinhalt an die Bedürfnisse der Schüler anpassen. Geschichte der differenzierten Unterweisung Die Wurzeln der differenzierten Unterweisung gehen den ganzen Weg zurück zu den Tagen des einstöckigen Schulhauses, wo ein Lehrer Studenten aller Altersstufen in einem Klassenzimmer hatte. Als das Bildungssystem auf die Einstufung von Schulen überging, wurde davon ausgegangen, dass Kinder des gleichen Alters ähnlich gelernt haben. Doch im Jahr 1912 wurden die Erbringungstests eingeführt, und die Ergebnisse zeigten die Lücken in den Fähigkeiten der Studierenden in den Klassenstufen. Im Jahr 1975 verabschiedete der Kongress die Personen mit Behinderungen Bildung Act (IDEA), um sicherzustellen, dass Kinder mit Behinderungen gleichberechtigten Zugang zu öffentlichen Bildung haben. Pädagogen benutzten differenzierte Anweisungsstrategien, um diese Schülerpopulation zu erreichen. Der Durchgang von No Child Left Behind im Jahr 2000 ermutigte differenzierte und skillbasierte Unterweisung. Wege zur Unterscheidung von Unterricht Es ist sinnvoll, verschiedene Möglichkeiten des Lernens für Studenten zu erreichen, um das gleiche Ziel zu erreichen. Forschung von Erzieherin Leslie Owen Wilson unterstützt die Unterscheidung im Unterricht. Wilson fand Vortrag ist die am wenigsten effektive Lehrstrategie, mit nur 5 bis 10 Prozent Retention nach 24 Stunden. Engagement in einer Diskussion, üben nach Exposition gegenüber Inhalt und Lehre andere sind viel effektiver Möglichkeiten, um Lernen Retention zu gewährleisten. Laut Tomlinson können Lehrer die Unterweisung auf vier Arten unterscheiden: 1) Inhalt, 2) Prozess, 3) Produkt und 4) Lernumgebung. 1. Inhalt Grundlegende Unterrichtsinhalte sollten die vom Schulbezirk festgelegten Lernstandards oder staatlichen Bildungsstandards abdecken. Einige Schüler in einer Klasse können mit den Konzepten in einer Lektion völlig vertraut sein, manche Schüler können eine teilweise Beherrschung haben, und einige Schüler können sich bereits vor dem Unterricht mit dem Inhalt vertraut machen. Der Lehrer kann den Inhalt durch die Gestaltung von Aktivitäten für Gruppen von Studenten, die verschiedene Ebenen der Bloom8217s Taxonomie (eine Klassifizierung von Ebenen des intellektuellen Verhaltens von niedrigeren Ordnung Denken Fähigkeiten zu höherer Ordnung Denken Fähigkeiten) zu unterscheiden. Die sechs Ebenen sind: Erinnern, Verständnis, Bewerbung, Analyse, Bewertung und Erstellung. Studenten, die mit einer Lektion nicht vertraut sind, können aufgefordert werden, Aufgaben auf den unteren Ebenen abzuschließen: Erinnern und Verstehen. Studierende mit irgendeiner Beherrschung können aufgefordert werden, den Inhalt anzuwenden und zu analysieren, und Studenten, die ein hohes Maß an Beherrschung haben, können aufgefordert werden, Aufgaben in den Bereichen Evaluierung und Erstellung abzuschließen. Beispiele für differenzierende Aktivitäten: Match Vokabeln Wörter zu Definitionen. Lesen Sie eine Passage von Text und beantworten Fragen. Denken Sie an eine Situation, die mit einem Charakter in der Geschichte und einem anderen Ergebnis passiert ist. Unterscheide die Tatsache aus der Meinung in der Geschichte. Identifizieren Sie eine Autoren Position und geben Sie Beweise, um diesen Standpunkt zu unterstützen. Erstellen Sie eine PowerPoint-Präsentation, die die Lektion zusammenfasst. 2. Prozess Jeder Schüler hat einen bevorzugten Lernstil und eine erfolgreiche Differenzierung beinhaltet die Bereitstellung des Materials für jeden Stil: visuell, auditiv und kinästhetisch und durch Worte. Nicht alle Schüler verlangen von der Lehrerin die gleiche Unterstützung, und die Schüler können sich in Paaren, Kleingruppen oder Einzelpersonen entscheiden. Während einige Schüler von einer Eins-zu-eins-Interaktion mit einem Lehrer oder Klassenzimmerhelfer profitieren können, können andere in der Lage sein, von selbst voranzukommen. Die Lehrkräfte können das Lernen der Schüler verbessern, indem sie Unterstützung bieten, die auf individuellen Bedürfnissen basiert. Beispiele für die Differenzierung des Prozesses: Geben Sie Lehrbücher für visuelle und Wort Lernenden. Erlauben Sie auditorischen Lernenden, Hörbücher zu hören. Geben Sie kinästhetischen Lernenden die Möglichkeit, eine interaktive Aufgabe online abzuschließen. 3. Produkt Das Produkt ist das, was der Schüler am Ende der Lektion schafft, um die Beherrschung des Inhalts zu demonstrieren. Dies kann in Form von Tests, Projekten, Berichten oder anderen Aktivitäten erfolgen. Die Lehrer können den Schülern die Möglichkeit geben, Tätigkeiten zu vervollständigen, die die Beherrschung eines Bildungskonzepts in einer Weise darstellen, die der Schüler bevorzugt, basierend auf Lernstil. Beispiele für die Differenzierung des Endprodukts: Lesen und Schreiben von Lernenden schreiben einen Buchbericht. Visuelle Lerner schaffen einen grafischen Organisator der Geschichte. Auditorische Lernende geben einen mündlichen Bericht. Kinästhetische Lernende bauen ein Diorama, das die Geschichte illustriert. 4. Lernumgebung Die Voraussetzungen für ein optimales Lernen sind sowohl physische als auch psychologische Elemente. Ein flexibles Klassenzimmer-Layout ist der Schlüssel, mit verschiedenen Arten von Möbeln und Arrangements zur Unterstützung von Einzel-und Gruppenarbeit. Psychologisch sollten Lehrer Klassenzimmer-Management-Techniken verwenden, die eine sichere und unterstützende Lernumgebung unterstützen. Beispiele für die Unterscheidung der Umwelt: Brechen Sie einige Schüler in Lesegruppen, um die Aufgabe zu besprechen. Lassen Sie die Schüler einzeln lesen, wenn sie bevorzugt sind. Forschung zeigt differenzierte Instruktion ist für Hochleistungs-Studenten sowie Studenten mit leichten bis schweren Behinderungen wirksam. Wenn die Schüler mehr Möglichkeiten bekommen, wie sie Material lernen können, übernehmen sie mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen. Die Schüler scheinen sich mehr am Lernen zu beteiligen, und es gibt Berichten zufolge weniger Disziplinprobleme in Klassenräumen, in denen Lehrer differenzierte Lektionen anbieten. Differentiated Instruktion erfordert mehr Arbeit während der Unterrichtsplanung, und viele Lehrer kämpfen, um die zusätzliche Zeit in ihrem Zeitplan zu finden. Die Lernkurve kann steil sein und einige Schulen fehlen professionelle Entwicklungsressourcen. Vor - und Nachteile der differenzierten Unterweisung Die Vorteile der Differenzierung im Klassenzimmer sind oft mit dem Nachteil einer ständig wachsenden Arbeitsbelastung verbunden. Hier sind Faktoren im Auge zu behalten: Forschung zeigt differenzierte Anweisung ist für Hochleistungs-Studenten sowie Studenten mit leichten bis schweren Behinderungen wirksam. Wenn die Schüler mehr Möglichkeiten bekommen, wie sie Material lernen können, übernehmen sie mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen. Die Schüler scheinen sich mehr am Lernen zu beteiligen, und es gibt Berichten zufolge weniger Disziplinprobleme in Klassenräumen, in denen Lehrer differenzierte Lektionen anbieten. Differentiated Instruktion erfordert mehr Arbeit während der Unterrichtsplanung, und viele Lehrer kämpfen, um die zusätzliche Zeit in ihrem Zeitplan zu finden. Die Lernkurve kann steil sein und einige Schulen fehlen professionelle Entwicklungsressourcen. Kritiker argumentieren, es gibt nicht genug Forschung, um die Vorteile der differenzierten Anweisung überwiegen die zusätzliche Vorbereitungszeit zu unterstützen. Wir sind auf die Bereitstellung der effektivsten pädagogischen Ressourcen gewidmet. Wir wissen, dass die Schüler so vielfältig sind wie die Erzieher, die sie lehren, und wir bemühen uns, alle Erzieher durch diese sinnvollen Unterschiede zu unterstützen. Wir wollen nicht sagen, was (nicht) stattdessen zu tun, wir wollen zeigen, wie andere in ähnlichen Positionen Erfolg durch ihre eigenen Projekte und Initiativen gefunden haben.